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高考英语阅读浅析（一）
王 杰
2020/2/19
Citizens of modern societies must be good readers to be successful. Reading skills do not guarantee success for anyone, but success is much harder to come by without being a skilled reader.
----by William Grabe
什么是阅读理解？
无论是自主命题的省市所用高考英语卷，抑或是某些省市采用的全国英语卷，其中阅读理解的考核占据着卷面的核心比例和权重。阅读理解也是很多高考生难以拿到满分的一部分，使得高中生对于高考英语阅读理解的训练比较困惑。
在阅读过程中，无论是母语还是外语，除了硬科学类，如数学，物理，化学，生物学等领域的公式、定理、方程、公理、分子式或基因序列等的表述，含义相对明确具体，引申义少，很少造成读者的过度解读或理解偏差之外，其余文字篇章，无论是人文社科类，还是商业广告类，抑或是小说散文等文学作品，大多都会在某些特定语境中造成信息建构者（作者）和信息获取并解读者（读者）之间的信息流（阅读理解）产生偏差、坍塌甚至中断。而高考科目中，无论是语文阅读理解，还是英语阅读理解所选取或改编的文段，都是后者。这也给高考英语阅读理解部分的得分带来了一定程度的不确定性。
恰如“阅读理解”这个题目名称所表达的意思一样，我们进行篇章意思解构时，有两个认知“动作”，一是字词句层面的眼球识别印刷、手写或屏幕信息，并由大脑进行表层信息加工（阅读），二是概念逻辑之间的演绎、推导、总结、归纳和分析等深层意思建构（理解）。当然，有一点需要强调，人类对于语言文字的阅读理解思维活动非常复杂，牵涉到诸多领域，如神经学，心理学，语言学以及信息学等。本文所讲两个理解层面（表层和深层）也不是线性排列，而是相互交织，随着阅读过程的推进，大脑又会不断验证、肯定或否定之前基于已有信息而产生的对后文即将呈现信息的预测结果。而且，有些思维活动是意识层面进行的，我们可以感知到，还有一些是潜意识层面进行的，我们在平时的阅读过程中，很难察觉。相关研究可参阅神经语言学家及应用语言学家Stanovich, K 1986年发表的论文Matthew effects in reading: Some consequences of individual differences in the acquisition of literacy; 2000年出版的论著 Progress in understanding reading: Scientific foundations and new frontiers.
首先，笔者采用2017年全国高考语文II卷第一篇阅读中第一自然段来对母语的阅读理解进行说明。
①青花瓷发展的黄金时代是明朝永乐、宣德时期，与郑和下西洋在时间上重合，这不能不使我们思考：航海与瓷器同时达到鼎盛，仅仅是历史的偶然吗？②从历史事实来看，郑和下西洋为青花瓷的迅速崛起提供了历史契机。近三十年的航海历程推动了作为商品的青花瓷大量生产与外销，不仅促进技术创新，使青花瓷达到瓷器新工艺的顶峰，而且改变了中国瓷器发展的走向，带来了人们审美观念的更新。这也就意味着，如果没有郑和远航带来活跃的对外贸易，青花瓷也许会像在元代一样，只是中国瓷器的诸多品种之一，而不会成为主流，更不会成为中国瓷器的代表。③由此可见，青花瓷崛起是郑和航海时代技术创新与文化交融的硕果，中外交往的繁盛在推动文明大交融的同时，也推动了生产技术与文化艺术的创新发展。
读者在阅读该段落第一遍时，主要是浅层理解，对字词句进行信息获取，基本上信息会以流线性的模式进入大脑。当然也可能读者中途停顿，进行信息记忆，加工，并进行深层理解中的逻辑演绎和推论。当然，如果阅读者汉字量受限制（正如做英语阅读时词英语汇量受限）而影响到了基本的信息建立，那后续的深层信息加工就失去了标准和参照物。这也是为何外语学习，首先要掌握基本必需的词汇的原因。同时更重要的一点，我要强调的的是，真正全面的、深层次的理解，必须是建立在正常的信息获取，需要脚踏实地背单词，学语法，大量进行精读和泛读，从而培养良好的阅读能力和思维策略，不要心怀侥幸，迷信所谓的 “阅读诀窍助你XX天取得高分甚至满分”的谎言。
继续回到前面的语文阅读段落。在读者快速阅读完第一遍之后，有很多信息存在，而段落所表达的核心逻辑却是隐藏在文字背后，需要读者进行深度分析。
原文句①处，看似问句，但因为经过初读，前后信息已基本呈现，所以，很容易得出该意群表达的核心意思：
①青花瓷和航海同时达到巅峰是历史必然
原文句②处，这个意群是本段最为复杂的部分，经过条分缕析，可以得出该意群表达的核心意思：
②航海促进青花瓷量产并外销，然后带来两个结果：1）瓷器工艺顶峰； 2）瓷器审美变迁。
“这也意味着。。。”后面只是对上述结论的反面论证，意思一致。
原文句③处，是全段的总结，是对段首问题的回答，同时也对段意进行了延伸。
③青花瓷鼎盛背后映射的道理：开放与交流对于社会和时代的积极意义。
经过这样的分析演绎，这一段的核心意思就越来越明晰了。
但问题来了，大家会发现，无论是我刚才进行浅层理解，还是进行深层信息加工，我所有的意识活动都是不可见的，也是目前无法客观呈现的。这是我要表达的另外一个核心观点，即阅读理解技能的培养，只能通过考生自己大量实践，没法借助外界的经验。即使是阅读策略的传递，也是间接使用他人的思维结果，无法套用到所有个体。单词，老师可以领读，语法，老师可以分析，可阅读的根本过程，还得是学生自己进行练习和思考。不要四处寻找阅读技巧，而是形成自己的阅读策略和方法。母语如是，二语或外语亦是如此。
下面笔者采用2015年全国高考英语II卷B篇阅读第一和第二段进行分析：
1】 Your house may have an effect on your figure . Experts say the way you design your home could play a role in whether you pack on the pounds or keep them off . You can make your environment work for you instead of against you . Here are some ways to turn your home into part of diet plan.
2】 Open the curtains and turn up the lights . Dark environments are more likely to encourage overeating , for people are often less self-conscious（难为情）when they’re in poorly lit places----and so more likely to eat lots of food. If your home doesn’t have enough window light, get more lamps and flood the place with brightness.
和上面语文阅读段落一样，老师无法直接呈现自己的信息获取，加工及处理过程， 目前的阅读教学，要么翻译，要么分析句法，要么信息定位，要么学生分组讨论，无论怎样，老宁芬堡师讲出来的，都是老师自己的理解，自己的思路，自己的意塞弗勒识活动的结果，没法直接给予学生。而学生必须且只能通过自己的反复阅读，纠错，大量实践积累形成自己的外语信息处理能力或机制，中文里有个概念叫“语感”，应用语言学里有个概念教叫“automaticity”,这两个概念，基本上都是指外语训练最后的目的----对语言进行自动无意识处理。
【上述两个英语自然段核心信息处理后是： 段1：家居环境会影响人的进食及体型， 段2：光线充足有助于减少进餐量】
综上，本文的主要意思是，高考生，高中生，请静下心来，开始阅读理解。
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